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導(dǎo)讀：影響力與國際化是商學(xué)院發(fā)展的重要目標，無論國際認證還是國際排名在評估商學(xué)院的同時，也在積極促進商學(xué)院教育質(zhì)量與社會影響力的提高。
在商學(xué)院發(fā)展的過程中，先后出現(xiàn)了三大最具影響力的國際認證體系：AACSB、EQUIS和AMBA。這三個認證體系審核嚴格、評估重點各不相同。其中，EQUIS即歐洲質(zhì)量改進體系，由歐洲管理發(fā)展基金會創(chuàng)立并運作，于1996年起推行，是歐洲最嚴格的質(zhì)量認證體系。
與其他兩大認證體系相比，EQUIS的認證更聚焦國際化，注重對院校整體進行評估認證。它不僅對學(xué)位項目進行評估，而且對院校所有活動、所有部門進行評估，包括科研、遠程教育、高層管理人員教育等，接受評估的學(xué)院必須主要致力于管理學(xué)教育。
EQUIS的認證過程非常嚴謹，包括預(yù)先調(diào)查、正式申請、資格研究、自我評估、國際專家審查、授予認證資格等程序。截至2016年12月，僅有來自40余個國家或地區(qū)的160余所商學(xué)院通過這一認證，通過比例不足3%。根據(jù)歐洲管理發(fā)展基金會官網(wǎng)公布的名單，截至2017年1月，中國大陸共有16所商學(xué)院獲得EQUIS認證。
中國大陸已獲得EQUIS認證的商學(xué)院：
中歐國際工商學(xué)院
上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟與管理學(xué)院
復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院
北京大學(xué)光華管理學(xué)院
中山大學(xué)嶺南（大學(xué)）學(xué)院
中國人民大學(xué)商學(xué)院
中山大學(xué)管理學(xué)院
浙江大學(xué)管理學(xué)院
同濟大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院
廈門大學(xué)管理學(xué)院
對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)國際商學(xué)院
西南財經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院
北京理工大學(xué)管理與經(jīng)濟學(xué)院
長江商學(xué)院
武漢大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院
北京師范大學(xué)經(jīng)濟與工商管理學(xué)院
評估標準：國際化+非量化
EQUIS認證不針對某個特定的管理教育項目，而是把商學(xué)院作為一個整體來進行認證。《EQUIS標準和規(guī)范》里列出了十大認證標準。
標準一 背景、管理和戰(zhàn)略
基本要求：學(xué)院應(yīng)具有清晰明確的使命，且全體成員了解并支持這一使命。學(xué)院應(yīng)有有效、協(xié)調(diào)的組織架構(gòu)，基于適當?shù)某绦驅(qū)ζ浠顒舆M行管理，并對學(xué)校的發(fā)展有足夠的把控力度。學(xué)院應(yīng)當有明確、可靠、連貫的戰(zhàn)略規(guī)劃，該戰(zhàn)略需要合理反映學(xué)校的市場定位、資源優(yōu)劣和相關(guān)制約因素。
評估涵蓋內(nèi)容：外部環(huán)境；學(xué)校地位；管理；使命、愿景和價值觀；戰(zhàn)略定位；戰(zhàn)略方向和目標；戰(zhàn)略規(guī)劃；質(zhì)量保障；國際化；倫理、責(zé)任和可持續(xù)性；校企合作。
標準二： 專業(yè)
基本要求：學(xué)院的專業(yè)應(yīng)合理設(shè)計，不僅要有明確的專業(yè)學(xué)習(xí)成果，還要在理論知識和實踐技能的學(xué)習(xí)上達到平衡。專業(yè)的教學(xué)方法應(yīng)多樣化，并反映社會上最新的教育實踐成果。專業(yè)的設(shè)置應(yīng)強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并讓學(xué)生有社會實踐活動。對于學(xué)生實踐的質(zhì)量，學(xué)院應(yīng)有嚴格的評估流程進行監(jiān)控。學(xué)生和其他利益相關(guān)者應(yīng)對專業(yè)定期評估，以保證專業(yè)管理有善且人員配備恰當。
評估涵蓋內(nèi)容：專業(yè)組合；專業(yè)設(shè)計；專業(yè)內(nèi)容；專業(yè)內(nèi)容交付；學(xué)生評價；專業(yè)評估；國際化；倫理、責(zé)任和可持續(xù)性；校企合作。
標準三：學(xué)生
基本要求：學(xué)院應(yīng)通過合理的選拔程序、學(xué)生在校成長的過程管理以及適當?shù)膶W(xué)生服務(wù)來保障學(xué)生的質(zhì)量。尤其需要指出的是，學(xué)院應(yīng)提供資源充足的就業(yè)服務(wù)以保證畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。
同時，學(xué)院應(yīng)努力建立一個分布均衡的、能夠體現(xiàn)學(xué)生背景和國籍多樣性的學(xué)生群體。在學(xué)生個人發(fā)展方面，學(xué)院應(yīng)在確保學(xué)生獲得專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，支持學(xué)生培養(yǎng)管理技能、價值觀、道德觀和領(lǐng)導(dǎo)能力等多方面的綜合能力。學(xué)院應(yīng)積極幫助學(xué)生確定他們的未來職業(yè)定位。
評估涵蓋內(nèi)容：招生目標群體的特征和篩選標準；課程的準備和層級；學(xué)業(yè)支持和咨詢服務(wù)；自我提升和職業(yè)發(fā)展；就業(yè)和學(xué)院提供的相關(guān)支持；校友聯(lián)絡(luò)；國際化；倫理、責(zé)任和可持續(xù)性；校企合作。
標準四：教師
基本要求：學(xué)院應(yīng)該按照制定的戰(zhàn)略目標招聘、發(fā)展和管理師資，建設(shè)一支覆蓋重要學(xué)科的核心教師隊伍，構(gòu)建一個優(yōu)秀的專家團隊（至少25人）。
評估覆蓋內(nèi)容：師資規(guī)模、資質(zhì)和構(gòu)成；師資管理；教師發(fā)展；國際化；倫理、責(zé)任和可持續(xù)性；校企合作。
標準五：學(xué)術(shù)研究與發(fā)展
基本要求：學(xué)院應(yīng)定期產(chǎn)出創(chuàng)新性的研究貢獻，并進行有效的傳播。這些創(chuàng)新性的研究應(yīng)有足夠的影響力，吸引對學(xué)院發(fā)展有戰(zhàn)略意義的群體，例如學(xué)術(shù)同行、高校管理者和學(xué)生等。
評估覆蓋內(nèi)容：研究活動；開發(fā)與創(chuàng)新；研發(fā)的國際性特征；倫理、責(zé)任和可持續(xù)性；研發(fā)與業(yè)界間的關(guān)聯(lián)。
標準六：高層管理培訓(xùn)
基本要求：學(xué)院若有高管培訓(xùn)，它應(yīng)被適當?shù)厝谌雽W(xué)院整體發(fā)展戰(zhàn)略及主要管理體系中，被視為加強學(xué)院與企業(yè)和組織機構(gòu)聯(lián)系的中樞。
一方面，高管培訓(xùn)應(yīng)有助于在校教師在教學(xué)和科研上保持與業(yè)界的聯(lián)系，獲得更好的發(fā)展。另一方面，高管培訓(xùn)應(yīng)通過向從業(yè)管理者傳授有學(xué)院特色的專業(yè)知識，推動商業(yè)實踐進步。
評估覆蓋內(nèi)容：基于學(xué)院的高管培訓(xùn)定位；項目組合內(nèi)容；市場營銷；對項目參加者的管理；項目質(zhì)量和影響；教師；研究與開發(fā)；國際化；倫理、責(zé)任和可持續(xù)性。
標準七：資源和管理
基本要求：學(xué)院應(yīng)有能力證明其財務(wù)的正常運轉(zhuǎn)和制度的持續(xù)性，所擁有的硬件設(shè)施和資源能提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境，并有足夠的高水平管理人員和相應(yīng)的流程以支撐學(xué)院的各種活動。
評估覆蓋內(nèi)容：硬件設(shè)施和學(xué)習(xí)環(huán)境；財務(wù)狀況；風(fēng)險管理；信息記錄和文檔設(shè)備；財務(wù)計算設(shè)施；市場營銷和公共關(guān)系；行政服務(wù)和教職工；倫理、責(zé)任和可持續(xù)性。
標準八：國際化
基本要求：學(xué)院應(yīng)有明確的國際化發(fā)展戰(zhàn)略和政策，展現(xiàn)學(xué)院培養(yǎng)國際環(huán)境下的管理人員的決心和承諾。學(xué)院的國際化戰(zhàn)略應(yīng)建立于與其他國際合作伙伴機構(gòu)間的積極合作上，合作領(lǐng)域包括交換生、合作辦學(xué)、研究活動和校企合作等。學(xué)院應(yīng)有能力吸引其他國家的學(xué)生和教師，有能力開展國際視野下的科研活動。
評估覆蓋內(nèi)容：國際化戰(zhàn)略和政策；學(xué)院使命、管理和戰(zhàn)略中涉及國際化的部分；師生的國際化程度；海外交流活動；技術(shù)促進學(xué)習(xí)與國際化；學(xué)院的國際學(xué)術(shù)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)；與國際企業(yè)、組織的聯(lián)系；研發(fā)活動與國際化；過去五年開展的國際層面的活動。
標準九：倫理、責(zé)任和可持續(xù)性
基本要求：學(xué)院應(yīng)清楚地認識到自己所擔(dān)當?shù)?ldquo;有責(zé)任感的世界公民”角色，在倫理和可持續(xù)發(fā)展上有所幫助。在學(xué)院的日常活動中，應(yīng)有證據(jù)表明該學(xué)院在教育、科研、與企業(yè)和管理者的交流等多方面有一定的社會貢獻。
評估覆蓋內(nèi)容：倫理、責(zé)任和可持續(xù)性的戰(zhàn)略；學(xué)院使命、管理和戰(zhàn)略中涉及倫理、責(zé)任和可持續(xù)性的部分；學(xué)院就倫理、責(zé)任和可持續(xù)性作出的正式承諾；倫理、責(zé)任和可持續(xù)性與學(xué)院教育；倫理、責(zé)任和可持續(xù)性與研發(fā)活動；倫理、責(zé)任和可持續(xù)性與學(xué)院貢獻；過去五年學(xué)院涉及倫理、責(zé)任和可持續(xù)性的活動；學(xué)院的公共服務(wù)。
標準十：校企合作
基本要求：學(xué)院應(yīng)有明確的校企合作戰(zhàn)略和政策。通過與業(yè)界的合作和聯(lián)系，學(xué)院應(yīng)提高學(xué)生和項目參與者對商業(yè)管理知識的實踐性理解。通過與業(yè)界合作伙伴的合作及開展高管培訓(xùn)，讓教師參與管理實踐。總之，企業(yè)的參與應(yīng)當成為學(xué)院活動的一大關(guān)鍵特征。
評估覆蓋內(nèi)容：學(xué)院戰(zhàn)略政策中涉及校企合作的部分；校企合作流程；前九大標準里涉及校企合作的內(nèi)容的性質(zhì)和程度；企業(yè)投資的資金流動；學(xué)院與重點企業(yè)合作伙伴的關(guān)系；校企合作的國際化特點；過去五年的校企合作關(guān)鍵變化。
值得一提的是，EQUIS認證通過的有效期為三年或五年。因此，獲得EQUIS認證并不意味著認證結(jié)束，學(xué)院需要在認證中期向EQUIS提交進展報告，匯報學(xué)院的發(fā)展情況。若學(xué)院在需要改進的領(lǐng)域未能取得切實進展，EQUIS將拒絕對學(xué)院進行再次認證。
“EQUIS認證是一個持續(xù)的過程”——在《EQUIS流程手冊》里，這句話被重點標注，以表明對質(zhì)量持續(xù)改進的重視。EQUIS強調(diào)，獲得認證不是質(zhì)量改進的結(jié)束，而是新的質(zhì)量持續(xù)改進的過程開始。
學(xué)院需要在認證期滿的約15個月之前，申請進行重新認證。再認證與初次認證的程序基本一致，EQUIS除了依然看重學(xué)院對于EQUIS標準的符合程度，還會特別強調(diào)學(xué)院在取得認證資格期間所做出的努力和改變。
結(jié)束語
獲得國際權(quán)威商學(xué)院認證，不僅是商學(xué)院的發(fā)展目標，而且越來越成為考生擇校的因素。
