廣大的商界人士可能認(rèn)為MBA學(xué)生和畢業(yè)生都在堅定地追求著職業(yè)道路，但整個歐洲地區(qū)商學(xué)院在提供知識和“硬”技能的同時，增加個性化發(fā)展內(nèi)容的最新趨勢，說明了學(xué)生們自省的意愿。

為了滿足這種需求，許多學(xué)校提供了從精神靜修到全面精神療法等一系列奇怪的課程。

利奧尼達(dá)斯？潘塔佐波爾斯（Leonidas Pantazopoulos）報名參加了法國和新加坡的歐洲工商管理學(xué)院（Insead），試圖尋求一次改變?nèi)松慕?jīng)歷，而不僅僅是職業(yè)生涯中的一步。

商學(xué)院教職員工表示，這是一種典型的正在經(jīng)歷人生轉(zhuǎn)折的人，他們經(jīng)常問自己有關(guān)自身目標(biāo)和動機(jī)等較為深刻的問題。

潘塔佐波爾斯表示，歐洲工商管理學(xué)院將基于研究的臨床心理學(xué)融入MBA課程的努力――與商學(xué)院案例研究和鼓搗數(shù)字一起――頗受歡迎。

他表示：“當(dāng)你來到這個世界上時，你要接受別人的挑戰(zhàn)，你在尋找其他的選擇。但讓人花時間來探究表層和防護(hù)下面的東西，對我來說是一個新啟示。”

巴黎高等商學(xué)院（HEC Paris）為課程參與者承認(rèn)除了追求更大的成功之外，也探求意義的事實鋪平了道路。該學(xué)院每年向所有的MBA 參與者提供3次寺廟靜修，其中包括冥想、集修和獨自修煉。在為期3天的課程中，一名牧師和哲學(xué)家可隨時幫助回答有關(guān)價值觀和倫理的問題。預(yù)訂這種研討會的人數(shù)總是超額。

巴黎高等商學(xué)院MBA項目副院長瓦勒熱？古西爾（Valérie Gauthier）表示：“MBA課程的使命、職責(zé)和價值就在于幫助人們思考他們可以成為什么樣的人。”她計劃明年在MBA的主體課程中引入更多這方面的內(nèi)容，提供一對一的指導(dǎo)。

但瑞士洛桑國際管理學(xué)院（IMD）開創(chuàng)了最全面深入的做法，該學(xué)院組織行為學(xué)教授及信奉榮格分析理論的臨床醫(yī)學(xué)家杰克？ D?伍德（Jack D. Wood）不僅向正在經(jīng)歷人生轉(zhuǎn)折的MBA學(xué)生提供輔助精神療法，還為其合作者提供。

每半年到8個月之間，就會有團(tuán)體接受該療法。除此之外，他還讓接受過臨床培訓(xùn)的人員與他具有領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)生一起參加戶外活動，并且撰寫一篇很長的個人傳記，該傳記會在課程開始前寄送過來，然后在課程期間加以完善。

現(xiàn)任教于歐洲工商管理學(xué)院的精神病學(xué)家詹皮埃羅？彼得里利埃里（Gianpiero Petriglieri）是伍德在IMD以前的同事兼合作者。他們都認(rèn)為，人們給出的參加MBA課程的理由通常是內(nèi)心想尋找有滿足感、有意義的人生的“遮掩說法”，而他們在那里就是為了幫助揭示和研究其它更深層的動機(jī)。在他們兩人合作的論文中，洛桑國際管理學(xué)院的學(xué)生被稱作“面具之后”（Behind the Mask），即“一個不僅因為杰出的成就和才華，還因為其脆弱性而被挑選出來的群體。”

彼得里利埃里堅稱，解決身份問題與為當(dāng)今不穩(wěn)定的商業(yè)環(huán)境培養(yǎng)純專業(yè)方面的精英式領(lǐng)導(dǎo)人密不可分。

他的學(xué)生似乎贊同他的觀點。在歐洲工商管理學(xué)院，以心理學(xué)為核心內(nèi)容的課程超額預(yù)訂的人數(shù)最多。

但伍德承認(rèn)，他的工作“有一點顛覆性”，他鼓勵雄心勃勃的年輕商業(yè)人士懷疑被榮格（Jung）稱為人生錯誤答案的內(nèi)容：地位、名譽(yù)、成功和金錢。

劍橋佳奇管理學(xué)院（Judge Business School, Cambridge） MBA項目主任約亨？倫德（Jochen Runde）警告稱，MBA課程中提供這些比較深奧的內(nèi)容必須謹(jǐn)慎，以免疏遠(yuǎn)雇主。

在對通常比較敏感的個人領(lǐng)域進(jìn)行探究時，還存在其它風(fēng)險：英國某商學(xué)院以前的一位MBA抱怨稱，他一份保密的人格問卷在沒有預(yù)先提醒的情況下，就被拿到整個學(xué)習(xí)小組里討論。該學(xué)院目前提供心理學(xué)選修課。

但教職人員表示，這些課程收到的學(xué)生反饋都很好，并且正在進(jìn)行擴(kuò)充。

自接管佳奇MBA項目以來，倫德已經(jīng)重審了該課程的內(nèi)容，計劃開展更多的一對一指導(dǎo)，并停止了全面的心理分析法或精神療法。他正在探索其它實驗性的方法：下學(xué)期，哲學(xué)教授將會教授商業(yè)倫理。他表示，這對于學(xué)生來說，是一種不同的嚴(yán)格作風(fēng)的挑戰(zhàn)。[FS:PAGE]

古西爾堅持認(rèn)為MBA課程中的個性化內(nèi)容對MBA的經(jīng)歷至關(guān)重要，即使學(xué)生當(dāng)時并沒有意識到這一點。她承認(rèn)：“有時候，那些最需要此類教育的人反而會逃開。”

“但課程結(jié)束后3、4年，他們就會說‘我以前認(rèn)為的廢話其實是最重要的內(nèi)容。’”