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導讀： 江西財經大學會計學院(以下簡稱：我院）自1985年開始招收培養學術型碩士研究生，自2007年開始招收應用型碩士研究生（MPAcc）。在充分發揮
江西財經大學會計學院(以下簡稱：我院）自1985年開始招收培養學術型碩士研究生，自2007年開始招收應用型碩士研究生（MPAcc）。在充分發揮學術型碩士研究生培養經驗和優勢的基礎上，認真體會應用型碩士研究生培養目的與要求，積極在注重“實務”、“實戰”、“應用型”等概念上探索。經過幾年的實踐，我院應用型碩士研究生培養已經初見成效。
結合全國MPAcc教育指導委員會對MPAcc人才培養的定位要求，我院提出將我們MPAcc的培養目標具體表述為培養“應用型、融通型、開放型專門人才”。MPAcc常務副主任余新培教授指出，MPAcc人才的培養，不能僅僅停留在會計管理崗位上，而是要鋪就出一條更加寬廣的職業發展道路，那就是從會計管理走向統管全局，從CFO走向CEO。在培養MPAcc人才時，我院有的放矢地制定了教育計劃，實施“三對接一融合”，即專業方向設置與社會需求對接、教學內容與國際國內標準對接、學歷教育與職業資格教育對接，使會計職業特質與學生的素質達到全面融合。
課堂教學中，我們盡力給學生提供更多的感性認識、增加其實務經驗，為此，我們實行一門課兩段授課制度，即一門課程分別由校內教師和校外專家分別授課。校內教 師進行理論方面知識的講授，擅長實戰的校外專家則來講授該課程的相關問題，或介紹企業做法，或介紹實踐中的個人體會。同時，我們還實施“模塊”教學方法，即一門課程至少由兩位校內教師共同完成，每人負責一個或者幾個模塊。這樣，既可以讓授課老師能更專注于對自己所在領域的及時跟蹤和持續研究，不僅有利于教師知識更新更快、案例更新更快，還可以讓學生受到更多教師的熏陶與啟發。
在注重實踐教學方面，我們還非常注意發揮“第二課堂”作用。這包括深入企業等實務部門參觀、調研，參加校園內組織的各種學術活動、實務模擬活動，以及邀請來自實務界的人士到校園演講等。這些活動對于培養學生實務經驗有作用，對于其綜合素質的提高也非常有益。
在發揮導師作用方面，我們嘗試實行了雙導師制度。邀請了一定數量的實務界人士作為學院客座教授或兼職導師，讓他們對學生進行實戰輔導，讓他們對學生畢業論文選題、寫作進行把關，邀請部分實務界專家參加學位論文答辯，使得我院向培養應用型專門人才又更近了一步。
通過幾年的努力，應該說，我院在應用型碩士研究生培養方面已經積累了一定的經驗，獲取了一定的成績。從專業碩士報考情況看，我們全日制專業碩士的報名人數， 在今年已經輕松突破四位數，并且人數已經反超學術型碩士報名人數；用人單位也對我們的專業碩士越來越認可，近兩年，進入“四大”會計師事務所、華為、美的等知名企業、各大銀行的專業碩士畢業生人數一直呈上升趨勢。
我們清楚地知道，專業碩士培養是一個具有偉大歷史意義的崇高事業，她需要我們不斷地探索與努力，我們在這條路上還有很多事情要做，與一些兄弟院校比我們的工 作還有很大差距。但是，我們相信，只要我們堅持自己的特色與優勢，堅持不斷探索與創新，我們就能取得更大、更好的成績。
