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導(dǎo)讀：在備考英語詞匯時很多學(xué)生都會有這樣的困惑， 背了忘，忘了又背，最終還是忘，這其中的原因可能是背誦方法不對，技巧不合適，或者對詞匯的詞綴詞根認(rèn)識理解不到位。小編整理了一篇關(guān)于“2019考研英語：詞匯學(xué)習(xí)中形似單詞學(xué)習(xí)的常見問題”，一起來看。
詞匯學(xué)習(xí)是我們備戰(zhàn)考研英語的一個重要基礎(chǔ)階段。
如果詞匯儲備不足，我們在答題的時就會感覺滿眼全是生詞，無形中增加了自己的心理壓力。因此，通過科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握一定量的詞匯，我們就能夠掌握所讀語句的大部分信息，減輕答題壓力，甚至可以通過學(xué)習(xí)的詞根詞綴知識，推測出生僻單詞的釋義。
在詞匯的學(xué)習(xí)記憶過程中，我們最為頭疼的是單詞背完就忘。對于這一問題，我們可以用詞根詞綴的知識在學(xué)習(xí)過程中對單詞拆分理解，在單詞記憶時組合詞根詞綴，推測釋義，完全掌握，避免逐個單詞、逐個釋義地去背。除了這一問題之外，我們在單詞學(xué)習(xí)過程中還需注意形似單詞，這些單詞往往看起來有很大的相似性，甚至有的單詞只有個別字母位置不同，記憶過程中極易混淆。我們在學(xué)習(xí)過程中往往很難注意到這一問題，在答題過程中卻會因這一問題造成不必要的丟分。
下面我們就來看一下詞匯學(xué)習(xí)中的形似單詞。
形似單詞主要分為以下兩種：
第一種是相似詞根構(gòu)成的單詞。我們在學(xué)習(xí)中會發(fā)現(xiàn)，有一些詞根在構(gòu)成上比較相似，組成的字母有一部分相同。對于這些詞根，我們很容易就會把不同詞根表達(dá)的不同含義記混，進(jìn)而對單詞釋義的理解也產(chǎn)生偏差。
比如，-fer-和-fect-兩組詞根在構(gòu)成上前兩個字母一樣，具有一定的相似性。隨著我們掌握的詞根數(shù)量增加，就會把這兩個詞根記混，把“defect”的漢語釋義錯記為“推遲、延遲”。事實(shí)上，這兩個詞根雖然長的像，但其含義卻大有不同。-fect-這一詞根有“制作，生產(chǎn)，做”等含義，de-這一前綴表示消極意義，兩者結(jié)合的意思就是“做的不夠好，有缺陷，有問題”，所以“defect”這個詞的名詞釋義就有“缺點(diǎn)、缺陷、毛病”。-fer-這一詞根有“搬運(yùn)、拿;生產(chǎn)”，de-這一前綴含義不變，所以“defer”就可以理解為“拿東西的時候態(tài)度消極，遲遲不拿出來”，對應(yīng)的名詞含義就有“推遲、拖延”。
第二種是相同的詞綴跟不同的詞根構(gòu)成的相似單詞，尤其是有一些單詞前后綴完全一樣，只有中間的字母存在細(xì)微差異。我們在記憶的過程中如果不加分辨，很容易搞混。
比如“conversation”和“conservation”兩個單詞。這兩個單詞的前綴和后綴都為“con-”和“-tion”，只有中間字母v和s位置不同。實(shí)際上，這兩個長得極為相似的單詞，在釋義上完全不同。這兩個單詞的前綴都是“共同、一起”的意思，都有“-tion”這一名詞后綴，唯一不同的就是中間的詞根。“-vers-”表示的是“轉(zhuǎn)”的意思，跟前后綴相結(jié)合表示的意思是“大家一起，你一句我一句輪流轉(zhuǎn)著說”，就有“對話”的漢語釋義;“-serv-”有保持的意思，跟前后綴相結(jié)合，表達(dá)的意思是“大家一起保存某樣?xùn)|西”，就有“保護(hù)、保存”的含義。
對于以上所說的兩種問題，我們在詞匯學(xué)習(xí)的時候要注重歸納整理。
首先，我們在復(fù)習(xí)詞根詞綴知識點(diǎn)的時候，可以把字母構(gòu)成相似的詞根做整理，集中記憶，理清差異，避免理解記憶上產(chǎn)生混亂。
第二，對于詞匯學(xué)習(xí)過程中遇到的字母構(gòu)成相似的單詞，我們也要做好整理。用詞根詞綴知識，對這些相似單詞進(jìn)行拆分理解，找出這些單詞在詞根上的根本差異，區(qū)分理解記憶。
